Manejo del Buscador Google y del Buscador Avanzado

El pasado día 25 de octubre, viernes, repasamos las distintas formas de buscar información y a continuación, nos dedicamos a ver un tutorial que nos hizo volver a replantearnos y a tener en mente los pasos a seguir durante la elaboración del trabajo sobre el tema elegido.

Tras esto, realizamos una práctica sobre búsqueda de la información en Google y Google Scholar.

A continuación, en el presente post pondremos en práctica lo aprendido tanto en esta EPD como en la EB del día 22 de octubre:

Búsqueda 1

Tras realizar esta búsqueda 1, obtengo 501 resultados (quitando patentes y citas). Los años de los artículos han sido escogidos al "azar", con el mero propósito de obtener menos resultados. Si bien no encuentro mucha información sobre la mitología grecolatina y Garcilaso de la Vega, parece ser que al poner el nombre del autor, el resto de resultados se sitúa en su época y por tanto relaciona la mitología con otros autores del Siglo de Oro. Personalmente, encuentro relevantes tres de ellos: De Inés de Castro a Elisa, la ninfa degollada de la Égloga III de Garcilaso, La tela de Aracne, sobre un exemplum mythologicum en la manzana de la discordia y robo de Helena de Antonio Mira de Amescua y Guillén de Castro, El mito de Narciso en la poesía española de los Siglos de Oro : la reescritura del mito y la búsqueda de la voz femenina. 

Ahora pasamos a buscar con Google, con su búsqueda avanzada, lo siguiente: En qué poemas de los literatos del Siglo de Oro vemos la presencia de la mitología grecolatina:

Búsqueda 2

Esta búsqueda no ha dado frutos relevantes para el trabajo, por lo que hay que ajustar la estrategia utilizada.

Búsqueda 3

Con esta nueva estrategia he conseguido mejores resultados, escogiendo a continuación, tres de ellos: Los mitos clásicos griegos como "artificios implícitos" de "coherencia poética" en cuatro comedias palatinas de Lope de Vega: "El perro del hortelano", "La viuda valenciana", "La vengadora de las mujeres" y "Del monte sale quien del monte quema"; Mitología clásica en la literatura española: consideraciones generales y bibliografía de Vicente Cristóbal; por último, la guía docente de la asignatura "la recepción del mito clásico en la literatura española" de una universidad, al traer una bibliografía recomendada, puede sernos de mucha utilidad para nuestro tema.

Bueno, hasta aquí por hoy bloguer@s, ¡nos vemos en la próxima entrada!

6ª EPD Grupo 13

Los Buscadores: yendo más allá de la simplicidad

El pasado martes día 22 de octubre comenzamos la clase comentando el cambio de algoritmo de Google, quien ha pasado de Caffeine a Colibrí. Éste último ha realizado un cambio significativo en la forma de buscar que conocíamos hasta ahora. Con Caffeine, si queríamos encontrar algo lo buscábamos por sus palabras clave, por ejemplo, referido a nuestro tema, tendríamos que poner algo así: mitos grecolatinos en literatura del Siglo de Oro español. Sin embargo, Colibrí nos impulsa a utilizar un lenguaje más humano, más directo. Con él nos bastaría con formular la pregunta, claro que, en el caso de nuestro tema, al no ser algo muy concreto, no funcionaría, o al menos no demasiado bien. Sin embargo, cosas como ¿Cuál es el reparto de Star Trek? o ¿Quién es Alan Rickman? , al ser preguntas muy concretas, podrían formularse quizá,s sin preámbulos.

Así mismo, algo de suma importancia dado durante la clase fue la explicación de cómo funciona Google: ¿qué ocurre tras la pantalla antes incluso de que comencemos a teclear en busca de información?

Pues bien, la arañas de la red se encargan de rastrear toda la web buscando nuevos contenidos que analizar y enseñar en los resultados; pero su labor se limita a eso, ya que no indexa la información. Entonces estas spiders, envían la información recabada al Crawler, que las analiza y las guarda en su base de datos.
En segundo lugar, Google indexa esa información y las clasifica en índices según su importancia respecto a las palabras clave.
En tercer lugar, hablando ya de nuestra búsqueda, ésta es mandada al Query Processor, el cual busca en los índices ya mencionados según las palabras clave por las que se le preguntan. Pero como aún así el número de resultados sería enorme, Google utiliza el Algoritmo y el Page Rank:

• El primero detecta dónde y en qué modo se encuentran las palabras claves usadas en nuestra búsqueda: en negrita, subrayadas, como título de la página, en la URL, etc. De todos estos resultados se diferenciarán los más relevantes de los menos importantes según el Page Rank:
•  El Page Rank, por tanto, nos muestra la importancia de una página según el número de veces que ha sido mencionada en otras como enlace y sobre todo, si esas páginas que lo enlazan son de gran prestigio. Por ejemplo, si enlazan nuestro blog de viajes desde alguna agencia prestigiosa.

Finalmente, el algoritmo y el Page Rank se aplican dentro del Query Processor según lo encontrado en los índices sobre nuestro tema y nos muestra el número de resultados, es decir, lo que realmente ve el usuario de Internet cuando realiza una búsqueda.

Cómo funciona Google

En otro orden de cosas, algo en lo que profundizamos en la clase del martes fue en el hecho de que no podemos confiar en que un solo buscador nos dé toda la información que buscamos. Tendemos a usar Google por ser el más afamado, pero existen muchos otros como Bing, Ask,Yahoo, etc. Incluso Twitter o Youtube pueden ser nuestros aliados: en el primer caso, esta red social muestra contenido reciente, al minuto, que puede ser útil si lo que buscamos es algo candente. Otra idea útil que aprendimos fue el uso de páginas que nos permiten buscar una misma información en dos navegadores distintos. Aquí mencionamos a Googawho?

Por último, se nos dió un amplio abanico de sitios web en los que buscar diferentes tipos de información: imágenes, libros on-line, temas académicos/científicos y cómo no, se nos volvió a insistir en la búsqueda avanzada de Google, la cual supone una gran ayuda para limitar resultados y optimizar las búsquedas.

Collage de diferentes capturas de pantalla

En la próxima entrada de EPD practicaremos algunas de estas nuevas formas de buscar información.

¡Hasta la vista bloguer@s!

6ª EB Grupo EPD 13

Cómo buscar información y cómo organizarla

Ayer viernes día dieciocho de octubre, trabajamos en clase sobre cómo buscar información con los operadores booleanos, realizando ejercicios de práctica para ir adaptándonos a ellos e ir aprendiendo a formularlos para hacer las búsquedas más llevaderas y efectivas.

Así mismo se nos mostró cómo usar mindomo, una página web que nos permite hacer on-line mapas mentales. Saber manejar esta herramienta nos será de gran ayuda para organizar la información previa que sabemos de nuestro tema, así como para ir añadiendo la que descubramos.

Este tipo de mapas mentales tiene ciertas ventajas respecto a los hechos a mano:

1. Mindomo te permite compartir estos mapas con otros usuarios de modo on-line, por lo que no hace falta que el grupo esté reunido para trabajar en él.
2. Podemos añadir enlaces que redirijan a páginas de interés sobre el tema.
3. Es normalmente más llamativo y vistoso que uno escrito a mano.

A continuación expondré los resultados de mi búsqueda:

1.-Cómo influyó la mitología grecolatina en los autores del Siglo de Oro: (mitología* grecolatina) AND (autores siglo de oro Españ*) influencia. Con este método de búsqueda se me presentaron varios resultados, de entre los cuales me llamó la atención el siguiente: La novela en la literatura española: Estudios sobre mitología y tradición clásicas, de Jesús María Nieto Ibañez. Lo que me interesa de este libro es la mención por parte del autor de los motivos mitológicos en las novelas del Siglo de Oro. [Actualización, 11/1/14: su formato es online].

•  Así mismo, encontré el libro Mitología Clásica y literatura española de Germán Santana Henríquez, del cual me interesan dos capítulos: Estudio 4, Elementos míticos grecolatinos en la producción de Torres Navarro y en el teatro humanista y religioso del siglo XVI y Estudio 5, De "El laberinto de Creta" a "La celosa de sí misma": mitos, dioses y monstruos en la dramaturgia de Tirso de Molina.
• (mitología grecolatina) AND (españ* siglo XVI) ; con esta búsqueda no encontré resultados relevantes para mi tema.
• (mitología grecolatina) AND (españ* siglo XVI) NOT (pintura OR escultura) ; ésta tampoco dio frutos, así que decidí plantearla de otro modo: (mitología grecolatina) AND (españ* siglo XVI) --escultura --pintura. Con este enunciado encontré un PDF titulado Romances de tema mitológico: la historia de Hero y Leandro. Aún no puedo saber con seguridad si puede servirme el documento, ya que primero deberé informarme de qué fecha son esos romances de los que trata y si coinciden con la época del Siglo de Oro español.
• Por último, buscando con lírica española* XVI mitología grecolatina, encontré un PDF interesante titulado Mitología clásica en la literatura española. Al parecer, la finalidad del documento es la de informar sobre libros y otros documentos que estén relacionados con el título que mencioné hace dos líneas. De este modo, iré mirando qué libros pueden serme de ayuda y de ver alguno que lo sea, lo buscaré en los distintos catálogos de bibliotecas para leerlos y/u hojearlos.

Bien, hasta aquí la entrada de hoy. Nos veremos próximamente con nueva información acerca de nuestro tema.

5ª EPD Grupo 13

Saber buscar Información

El pasado martes día 15 de octubre vimos en clase cómo buscar información, para lo cual se empezó explicando el concepto de web invisible, es decir, aquella parte de Internet que precisa de usuario y contraseña para acceder y que por lo tanto, no se nos muestra libremente como el resto de la web. Así nos damos cuenta de que existe mucha más información fuera de nuestro alcance de la que conocemos y que puede servirnos de gran ayuda.

En segundo lugar, aprendimos la diferencia entre las URLs dinámicas y las estáticas: mientras las primeras son fruto de una búsqueda espontánea (es decir, de cualquier usuario que esté buscando, por ejemplo, información concreta sobre un determinado tema) y de la que Google (por ejemplo) crea una URL en el momento, la estática es una URL permanente, que ya estaba creada antes de que un usuario cualquiera buscara una información concreta. Por tanto, de esto deducimos que en las URLs dinámicas, que forman parte de la web invisible, tienen mucha más información que las estáticas.

A continuación aprendimos los conceptos de "ruido" y "silencio" en el contexto de la búsqueda de información: en el primer caso, el ruido implica tener unos resultados de búsqueda extremadamente numerosos, mientras que en el segundo, el silencio hace que estemos perdiendo información que podría sernos de utilidad.

Ahora bien, quizás lo más importante de la clase fue la mención a los Operadores Booleanos, que aunque ya habían sido vistos previamente, se volvió a incidir en ellos de forma más detallada, explicándose sus ventajas y desventajas (hablando yo a continuación de éstas últimas):

AND: parece intuitivo, pero no lo es.

OR: cuántos más términos escribamos se producirá más ruido.

NOT: puede causar la pérdida importante de información, tanto de aquella que no es relevante como de aquella que lo es.

También hay otros como el truncamiento (*) que se utilizan si se quiere que en las búsquedas aparezcan resultados con palabras de la familia de la palabra a la que le colocamos el asterisco. Así mismo, los paréntesis representan subconjuntos.

Tras esta breve explicación de lo dado en clase, pasaré a contar lo encontrado en Internet sobre mi tema tras la aplicación de los anteriores criterios:

Tras poner en el buscador de Google mitología* AND grecolatina AND Siglo de Oro, no he obtenido muy buenos resultados, ya que los documentos encontrados son muy generales, no se centran en los autores que ya cité en entradas anteriores como Góngora, Garcilaso de la Vega, etc, o bien hablan de sus poemas no mitológicos. Además, he obtenido una gran cantidad de resultados (992.000). [Actualización 11/1/14: Como veréis en el párrafo siguiente, esta parece ser la sentencia de búsqueda correcta, si bien es cierto que hay diversos documentos y páginas que salen y como digo, no resultan de utilidad para el tema].

Imagen sacada del libro Cultura Andaluza

Ahora bien, si escribo lo mismo, pero entre comillas "mitología* AND grecolatina AND Siglo de Oro", el número de resultados disminuye un poco (983.000). Además, he encontrado un documento que parece bastante interesante: El mito de Dánae: interpretación y tratamiento poético desde los orígenes grecolatinos hasta los Siglos de Oro en España. Mirando los epígrafes principales, aparece uno en el que se habla sobre uno de los poemas de Francisco de Quevedo, inspirado posiblemente, según Ángel Jacinto Traver Vera, autor del texto, en Horacio y Ovidio. [Actualización 11/1/14: encuentro el documento pero al escribir la sentencia de búsqueda sin comillas. Esto puede deberse a que me equivoqué al escribirla aquí en el blog].

Al poner Mitología AND grecolatina AND SiglodeOro AND españa NOT pintura el número de resultados se reduce a 146.000, de los cuales me ha llamado la atención un archivo en PDF que nos habla sobre la influencia grecolatina en el Quijote de Miguel de Cervantes (autor que olvidamos mencionar entre los escritores del Siglo de Oro. [Por tanto, nuestra búsqueda queda ampliada, añadiendo a Cervantes como otro autor sobre el que versa nuestro tema]. [Actualización del 11/1/14: No encuentro el documento que menciono aquí sobre el Quijote de Cervantes. Es más, al volver a realizar la búsqueda, entre los resultados no figura ninguno sobre el Quijote.]

Por último, al probar buscando "Mitología grecolatina góngora" encontré un solo resultado de un libro, Cultura Andaluza, en el que brevemente, se nos menciona la importancia de la cultura grecolatina en Góngora, como muestra la imagen de la derecha.

Para terminar, diré que tendremos que aprender a usar los mapas mentales en las próximas clases, para que nos ayuden a focalizar la búsqueda de la información de nuestro tema.

5ª EB Grupo 13

El gran mar informático - Profundizando en mi tema

El pasado viernes 11 de octubre, durante la clase de EPD de Tics, repasamos conceptos sobre la búsqueda de información a través de la red que ya habíamos visto anteriormente, si bien, añadimos nuevos conceptos como revisión por pares y el  factor de impacto.

La revisión por pares consiste en que un artículo presentado ante una revista científica, tras ser aceptado y antes de publicarse, es revisado por dos especialistas en la misma materia que el escritor del mismo. Estos especialistas (anónimos para el escritor, al igual que éste para ellos) se encargarán  de decidir si el escrito está listo para ser publicado o si necesita ser reescrito parcialmente. Tras esto, si ha de ser corregido se informará al redactor del artículo y éste decidirá si quiere o no corregirlo. En caso de no concordar con la opinión de la revista científica, su artículo no será publicado en la misma.

En cuanto al factor de impacto, éste nos muestra la calidad de la revista científica con la que tratamos.

Además, en la clase realizamos un trabajo (que entregamos más tarde a través del aula virtual) el cual nos obligaba a comenzar a usar las bases de datos como Dialnet y los Catálogos de Bibliotecas como el de la UPO y el CatCBua para encontrar la información que se nos pedía. Y es que, como llevamos viendo estos días en clase, no podemos pretender encontrar toda la información poniendo simplemente las palabras convenientes en el buscador de Google, ya que ni siempre las encontraremos fácilmente, ni siempre la primera página encontrada será la más veraz. Después de todo, ya hemos aprendido que la información que encontramos en libros seleccionados en las Bibliotecas universitarias o públicas es más fiable, ya que ha sido escogida por profesionales en las determinadas materias, mientras que en la web puede publicar cualquiera.

Entre todo lo visto el viernes en clase recomiendo usar la página ¡Usa tus recursos!, la cual nos es útil para hacernos una idea fácilmente, de cómo buscar información, haciendo este trabajo más ameno y menos estresante, ya que, después de todo, la web es como un gran mar, donde los peces se encuentran por todos lados y los mejores, no siempre están en la superficie, si no que hay que saber encontrarlos.

Para terminar, mencionaré los resultados obtenidos hoy sobre mi búsqueda acerca de mi tema de trabajo:

Primeramente busqué en la base de datos Dialnet en "buscar revistas", donde escribí literatura española y tras darle a buscar, me salieron 10 revistas, de entre las cuales me llamó la atención Studia Aurea: Revista de Literatura Española y Teoría Literaria del Renacimiento y Siglo de Oro. Haciendo clic en ella pude acceder a los datos de la revista así como a los artículos, que puedo descargar en PDF (tanto desde el propio Dialnet como desde la página web de la revista). En este caso me descargué Sensus mythologicus atque astrologicus: la alegoría del Toro celeste de Góngora de Sigmund Méndez.

Actualización(11/1/2014): El foco de luz nos muestra el libro anteriormente descrito

En segundo lugar, en "buscar documentos" puse estas palabras clave: "mitología clásica siglo de oro español", encontrando un documento, los mitos clásicos en los dramas mitológicos de Calderón de la Barca de Gerardo Manrique Frías. El documento es una tesis doctoral y me la he descargado en PDF.

Pues bien, hasta aquí por hoy; cuando haya leído alguna de las obras encontradas, mencionaré aquí mis reflexiones sobre lo que puede servirme para mi tema. Hasta entonces, un saludo.

ACTUALIZACIÓN (11/1/2014): en la primera búsqueda realizada, literatura española, sin comillas. Nuevo enlace al documento de Sigmund Méndez dentro de la revista Studia Aurea.

2ª EPD (Recuperación de clase) Grupo 13

Fondo Antiguo Universidad de Sevilla

El pasado miércoles 9 de octubre asistimos como parte de la asignatura Tics en Humanidades al Fondo Antiguo de la Biblioteca de la Universidad de Sevilla (la antigua Fábrica de Tabaco).

         La visita nos hizo ver la gran cantidad de información antigua e importante que salvaguarda la Universidad de Sevilla, haciendo que su labor académica sea de gran importancia.

         Hablaré ahora de aquellos libros que me llamaron más la atención durante la visita:

En primer lugar, la Biblia manuscrita que nos enseñaron y que presenta espléndidas decoraciones al principio de los capítulos es un libro que merece la pena ver. Todos sabemos que antiguamente, antes de que se inventara la imprenta, los libros eran escritos a mano en conventos por los monjes y casi todos hemos visto Biblias manuscritas en fotografías, pero verlas delante de ti es algo aún más impresionante y te hace pensar en lo duro que debió ser la elaboración de una obra de tal envergadura.

Imágenes procedentes de la página "fondosdigitales.us.es" 1

En segundo lugar, el incunable Liber chronicarum de Hartmann Schedel, me llamó la atención por ser un libro rico en imágenes, las cuales representan muy diversos países, al ser la obra un atlas que en ilustraciones nos cuenta las etapas de diferentes ciudades a lo largo de la historia.

Imagen procedente de la página "fondosdigitales.us.es" 2

Por último, el libro Turris Babel sive Archontologia de Athanasius Kircher presenta hermosos y detallados grabados como, por ejemplo, el que da nombre al libro:

Imagen procedente de la página "fondosdigitales.us.es" 3

También me gustaría añadir que me llamó la atención el modo de censurar las obras en la época de la Inquisición, cortando deliberadamente los párrafos o imágenes que no coincidieran con el pensamiento de la Iglesia a la mitad o enteros y dejando así, por tanto, los libros en condiciones deplorables.

Antes de terminar os dejo aquí dos páginas de la Universidad de Sevilla que nos permiten acceder a las obras que contiene la Biblioteca en soporte digital: el Fondo Antiguo y Archivo Histórico y las Joyas de la Biblioteca, y es que la Universidad no sólo se dedica a preservar obras históricas de valor incalculable, si no que además poco a poco y gracias a unas máquinas especializadas en la tarea, está digitalizando esas mismas obras para que puedan ser consultadas on-line.

Por tanto, y para terminar, destacar que la Universidad de Sevilla posee una de las mayores colecciones bibliográficas de España, con más de mil manuscritos, de valor incalculable y que merece la pena valorar y cuidar.

4ª EPD Grupo 13

Primeros pasos: nuestros conocimientos sobre el tema

Los pasos previos a la investigación acerca de nuestro tema comienzan por comentar en esta entrada (mandada el pasado martes 8 de octubre) los conocimientos previos que tenemos Sara y yo acerca del mismo.

Principalmente, la mitología grecolatina aparece en España durante el Siglo de Oro en autores como Lope de Vega, Quevedo, Góngora y Garcilaso de la Vega.

 Además también conocemos dos famosos poemas que muestran la presencia de esta temática mitológica: La Fábula de Polifemo y Galatea de Luis de Góngora y el Soneto XIII de Garcilaso de la Vega, que versa sobre el mito de Apolo y Dafne, y que ya puse en una entrada anterior.

Así mismo, creo que los autores de nuestro Siglo de Oro, la época más espléndida de nuestra literatura, pretendieron acercarse a la excelencia que siempre ha tenido el mundo grecolatino para los estudiosos de cualquier materia, para lo cual, hablaron en sus escritos de los numerosos mitos, tan conocidos por muchos. Uno de sus recursos a la hora de escribir su literatura y de mezclarla con la Antigüedad Clásica, fue la sustitución de términos normales de la vida cotidiana por objetos o personajes mitológicos, por ejemplo, cambiar "Sol" por "Apolo". 

En cuanto a lo que queremos averiguar sobre nuestro tema, querríamos saber cómo influyó la mitología grecolatina en estos autores y en su producción, es decir, si el uso de los mitos en sus escritos les hizo ver el mundo que les rodeaba de un modo nuevo y distinto; también indagaremos acerca de los mitos más usados por ellos y del modo en que los insertaron en sus textos.

En tercer lugar, como palabras clave para facilitar la búsqueda de nuestro tema tenemos: Mitología grecolatina, Góngora, Quevedo, Garcilaso de la Vega, Lope de Vega, literatura española, Siglo de Oro y literatos Siglo de Oro. 

Por último, presentamos el siguiente diagrama acerca de nuestro tema:

Diagrama

4ª EB Grupo 13

Qué Tipo de Información Necesito para Mi Trabajo y Dónde la Puedo Encontrar

El pasado martes día 8 de octubre vimos en clase las diversas fuentes de información que podemos consultar según el ciclo de información en el que nos encontremos. Según la siguiente imagen, podemos observar que cuando los hechos sobre los que queremos investigar son recientes (Same day), deberemos consultar la televisión, la radio o Internet, mientras que si lo que buscamos es algo menos reciente, por ejemplo, de hace una semana, buscaremos información en revistas.

 

Línea Temporal del Ciclo de Información

En este caso, para nuestro trabajo deberemos buscar en libros, ya que estamos indagando sobre sucesos que ocurrieron hace varios siglos, concretamente entre los siglos XV al XVII.

Buscaremos el libro(s) o enciclopedia necesarias, a través de los Catálogos de Bibliotecas (como el CatBua que mencionamos en la entrada anterior); a continuación, nos haremos con el libro bien por préstamos bibliotecario, bien leyéndolo on-line, si se nos da esa posibilidad.

Así mismo, ya que ya tenemos una idea previa de nuestro trabajo y sus palabras clave (lo cual publicaremos en el siguiente post), también podemos investigar a través de Google con los Operadores Booleanos, entre otras herramientas de búsqueda: eso sí, partiremos de lo que hayamos leído en el libro que antes mencionábamos. También tenemos la oportunidad de buscar en bases de datos como Dialnet, para buscar Actas de Congreso, ya que en ellas se exponen trabajos de investigación específicos realizados por profesionales, así como sobre Ponencias, si vemos que éstas tratan concretamente alguno de los puntos que estamos buscando.

Si además quisiéramos profundizar aún más en nuestro tema, podemos intentar buscar documentales sobre él mismo, en canales tan famosos y fidedignos como Canal Historia, Odisea, etc. que podemos ver en la televisión o bien, al buscar un capítulo concreto, en Internet. 

Por tanto vemos que la información que buscamos es eminentemente escrita (ya sea impresa o digital), es decir, para nuestro tema no precisamos indispensablemente de datos gráficos o en imágenes, ya que lo que buscamos son testimonios escritos de restos de la mitología grecolatina en la literatura del Siglo de Oro española. Aunque sí que es cierto, que quizás obras de esta época de tipo gráfico (como los cuadros) consigan embellecer y realzar nuestro trabajo. Así mismo, las herramientas multimedia pueden ser de gran ayuda, como ya mencionamos en el párrafo anterior, para conseguir que una vez obtenida la información, podamos realizar un esquema mental del trabajo que nos ayude, por ejemplo, a dar una mejor explicación del mismo a los compañeros.

Por último, hablaremos en este post de la gran labor que está llevando a cabo Google Books al intentar digitalizar el mayor número de libros posible para permitir a gente de todo el mundo acceder a ellos (ya que al parecer la idea original de la compañía es que el acceso a estos libros sea gratuito). De ser así, la ingente labor de Google facilitaría mucho el acceso a libros que de otro modo, fueran quizás más difíciles de encontrar. Y si bien se agradece poder leer un libro sosteniéndolo entre tus manos, si no es posible su adquisición, mejor acceder a él on-line, que no poder leerlo. Para terminar, os dejo aquí el vídeo que hace referencia a lo que vengo comentando en este párrafo:

4ª 3ª EB Grupo 13

Primera Búsqueda acerca de Nuestro Trabajo

Ayer viernes cuatro de octubre aprendimos nuevas formas de búsqueda de información en Google,  las cuales nos serán de gran utilidad a la hora de investigar a cerca de nuestro tema.

Una de estas nuevas formas de búsqueda de información es la Búsqueda Avanzada, donde encontramos los “Operadores booleanos”:

Búsqueda Avanzada de Google, Operadores Booleanos

Como podemos observar en la imagen de arriba, el foco superior nos indica los diversos “Operadores booleanos” como son “AND”, “OR” y “NOT”. También aparece la búsqueda con palabras entre comillas. El segundo foco nos muestra otras opciones que nos sirven para acotar aún más esa búsqueda, como son el idioma en el que queremos la información, así como el tipo de archivo que buscamos o la novedad o antigüedad del mismo.

Además, también se nos ha explicado cómo proceder a la hora de empezar una búsqueda: primero siempre consultaremos los Catálogos de las Bibliotecas sobre el tema a buscar, obteniendo así el contexto del mismo, tras lo cual, ya podemos buscar en la Web de modo más concreto.

Por tanto, tras lo dicho, ayer ya empezamos a buscar sobre nuestro tema (que he colocado en el lado derecho del blog en una imagen para que siempre se tenga a la vista) en el Catálogo, en este caso, del CatBua (Catálogo del Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Andalucía). Lo primero que debemos hacer es consultarlo en la categoría de "Materia", ya que al ser nuestra primera investigación, aún no sabemos qué libro necesitamos exactamente. Ahora bien, ponemos en el buscador, por ejemplo, las siguientes palabras: mitología literatura española siglo de oro. De este modo, al hacer clic en buscar, nos saldrán diversos libros, situados en las distintas universidades andaluzas. La imagen siguiente nos muestra esto mismo:

Bien, vemos que en quinto lugar nos aparece esto: Su entrada "mitología literatura española siglo de oro" debería estar aquí-Buscar como palabras. Haremos clic en "Buscar como palabras" y la página a la que seremos redirigidos contendrá libros que quizás puedan sernos de ayuda. En este caso, he encontrado varios que pueden resultar interesantes para mi tema, como son:

1. Aunque entiendo poco griego: fábulas mitológicas burlescas del Siglo de Oro. (Editorial Berenice).

2. Estudios sobre tradición clásica y mitología en el Siglo de Oro. (Editorial Anthropos).

3. Funciones del mito clásico en el Siglo de Oro: Garcilaso, Góngora, Lope de Vega, Quevedo. (Editorial Ediciones Clásicas).

Tras esto, en el caso de que el libro que busquemos esté en la Biblioteca de la Pablo de Olavide podemos ir a pedirlo en préstamo, y si el libro se encontrara en otra universidad andaluza, entonces, pediremos también el préstamo, llegándonos el libro en un período máximo de tres días.

En nuestro caso, Sara encontró hoy en la biblioteca de nuestra universidad el libro que he destacado en negrita, por lo que empezaremos nuestra investigación a raíz de las conclusiones que saquemos de él.

¡Hasta la próxima entrada!

1ª2ª 3ª EPD 13

Estar alfabetizados en la Era Digital-las Humanidades Digitales

El pasado uno de octubre vimos en clase la importancia actual de la competencia digital, y es que a raíz de la invención de los ordenadores y de Internet, el mundo entero ha sufrido grandes cambios que nos hacen verlo de un modo distinto. Para poder observar este nuevo mundo, necesitaremos un nuevo instrumento que nos lo permita, ya que es posible que el antiguo telescopio que usábamos para ver el Universo, haya quedado obsoleto.

Hoy día, un ámbito en el que esta nueva competencia se torna vital es la enseñanza. Y es que Internet abre puertas con las que no podíamos ni soñar antes de su llegada: la búsqueda de información, antes dominada por enciclopedias y libros de papel que limitaban el número de resultados, ahora se contrapone a los recursos que nos proporciona una web que nunca acaba, que está en constante cambio y que nos puede proporcionar miles de resultados. Eso sí, esto último debe ir acompañado de un conocimiento profundo de las técnicas de búsqueda en Internet, que nos lleve a aprovechar su potencial al máximo.

Internet también ha conseguido que el alumno pueda ser más independiente, ya que ahora puede acudir a una gran cantidad de páginas web para informarse sobre los diversos temas que se tratan en clase así como para obtener datos extra. Por tanto, vemos que la figura del profesor ya no es el único pilar que sostiene la educación de los jóvenes, aunque sí uno de los más básicos e importantes.

Por tanto, vemos así la importancia de estas nuevas tecnologías, tecnologías sin las cuales, ya no se entiende el mundo; y es que no por nada se conoce al siglo XXI como la era digital.

A pesar de todo ello, Internet también tiene un lado negativo: pasar tanto tiempo enganchados a nuestros ordenadores puede hacernos perder la noción de lo real y por ello tampoco debemos despreciar las tan útiles herramientas que pueden resultar los documentos en formato no digital: In medio stat virtus.

En otro orden de cosas, lo digital también nos ha traído el concepto de "Humanidades digitales", las cuales investigan y reúnen información en los distintos campos humanistas, digitalizando un conocimiento que tras el paso de los siglos ha quedado mayormente plasmado en formato físico. Así se consigue acercar la gran cantidad de información diseminada por el mundo a los internautas, dejando que éstos, con un solo clic, puedan acceder a ella. 

¡Hasta la próxima entrada!

1ª 2ª EB 13